A Oficina D' Afectos
é uma resposta social do
Centro Social S.Martinho de Soalhães. Tem como missão estudar e prevenir situações de risco social, e apoiar crianças e jovens em situações de perigo, e as suas famílias.
Já saiu
oficialmente o calendário escolar para o ano letivo 2016/2017. Segundo as informações publicadas em Diário da
República, o próximo ano letivo vai começar mais cedo:
entre 9 e 15 de setembro todas as escolas já deverão estar a funcionar.
Os alunos do 2.º ano, terão
que fazer provas de aferição das disciplinas de Expressões Artísticas e
Físico-Motoras, Estudo do Meio, Matemática e Português.Os alunos do 5.º ano terão
que provar os conhecimentos de Ciências Naturais, Português e Matemática. Aos
do 8.º ano cabem as de Físico-Química, Português e Matemática. Apesar de os resultados das provas de
aferição não contarem para as notas dos estudantes, a sua realização é
obrigatória e irá decorrer entre os meses de maio e junho.
Quanto às férias escolares, já
há datas fixadas: as de Natal de 19 de dezembro a 2 de janeiro e as da Páscoa
de 5 a 18 de abril. O final do ano letivo está agendado para junho, variando de
acordo com os anos que os alunos frequentam.
Os alunos do 1.º Ciclo do Ensino
Básico serão os últimos a terminar o ano letivo, a 23 de junho, o que significa
que terão mais duas semanas de aulas em relação ao ano que agora terminou, a 9
de junho.
Em
período de férias prolongadas o CAFAP desenvolve grupos de promoção de competências sociais, emocionais e de comunicação.
Com estes grupos pretende-se aumentar a eficácia das crianças enquanto
parceiros em conversação, potenciais amigos ou companheiros e, no futuro, como profissionais.
Com estas
sessões procura-se tornar a informação social mais explícita e permitir a
aprendizagem, de forma lúdica, de comportamentos sociais adaptativos. São contempladas
várias áreas da competência social, como as regras sociais básicas de
convivência, empatia, respeito, aceitação das diferenças, resolução de
conflitos interpessoais, cooperação, amizade, comunicação, compreensão e
controlo emocional, incluindo também o autoconhecimento e autoestima.
Esta semana assinalou-se o Dia Mundial da
Criança. Este dia deve ser sempre lembrado porque há ainda muitas crianças que
não vão à escola, que trabalham em vez de brincar ou aprender. Há crianças que
vivem em países de guerra e que passam por coisas horríveis. Então este dia tem
de ser lembrado para que nós possamos, pelo menos uma vez por ano, mobilizar e
agir para as ajudar. Todas as crianças precisam de ser protegidas e precisam de
crescer em locais seguros, emocional e fisicamente.
Que seja um dia em que, para além disso, nos lembremos que a
infância é um lugar MUITO ESPECIAL.
Expressões como ‘ele está a testar-me’, ‘ele sabe o que me tira do sério’, ‘é impressionante, com o avô não faz ele isso’ fazem parte do dia a dia de muitas famílias. E é curioso como estas frases são mais frequentes em pais de crianças com idades entre os 18 meses e os 5 anos.
As vulgares birras, e choros e ‘os cinco minutos’ do seu filho são o reflexo de uma frustração qualquer. Ou ele não consegue encaixar as peças dos legos, ou ele quer continuar a brincar na piscina em vez de ir embora para casa, ou bem que ele quer, porque quer ir de havaianas para o colégio em vez de galochas. Ele quer isso, ele acha que pode. E se não deixamos? Ele chora, grita, mostra a frustração dele, o descontentamento. Num mundo ideal tudo seria possível. Como não há mundo assim, essa é a forma que ele arranja [e todos eles] para mostrar o desagrado.
AGORA VAMOS PEGAR NUM CASO CONCRETO.
Hoje decide ir com o seu filho ao supermercado. São as promoções do Natal, está tudo a 50%. Diz-lhe que vai só entrar, levar o detergente para a loiça e o pacote de guardanapos que está a faltar lá em casa. Diz-lhe que não vai levar mais nada e ‘temos mesmo de fazer isto a correr, não vou comprar mais nada, não vale a pena pedires ou estares com coisas. ’. E passa a correr pelos corredores que transbordam de caixas cheias de bonecos. Ele quer ver. Mas continua a andar. Como ele até está calmo, aproveita para levar mais uns bifes de frango, iogurtes para os lanches e um garrafão de água. E ele começa a ficar chato, birrento. Começa a dizer-lhe que quer as bolachas do Mickey, depois já quer a escova de dentes do homem-aranha e agora quer o dentífrico do Cars. Com isto percebe que tem de ir embora mas pensa, de repente que até podias levar mais uns ovos e um saco de arroz, afinal de contas é num instante. Mas ele diz ‘preciso mesmo da escova do mickey porque a minha já é velha’. E como já está cansada diz ‘pronto, pega lá mas é a última coisa que pedes caso contrário vamos já embora.’
O que é que ensinou? Ensinou a testar limites.
Como assim?
Disse-lhe que não valia a pena pedir nada.
Ele pediu 3 ou 4 vezes. E…deu-lhe. Ele percebeu que quando insiste obtém o que quer.
Da próxima vez vai repetir o comportamento. Simplesmente repetir.
Não é um teste, não é uma provocação. É, simplesmente, a repetição de um comportamento.
E isto leva-nos à questão dos castigos. Tantas e tantas vezes castigamos os nossos filhos por sentirmos que eles estão a ‘esticarem-se’ [E quando tantas vezes fomos nós que os baralhámos, não é?].
VAMOS LÁ DE NOVO PEGAR NUM EXEMPLO CONCRETO.
Vai ao supermercado, o seu filho começa a dificultar-lhe a tarefa e você pede-lhe que se acalme e se comporte. Ele continua e diz-lhe que caso continue naquilo, da próxima vez não vai consigo.
E ELE CONTINUA….! Faz o que tem a fazer e sai exausta desse supermercado.
Dali a dois ou três dias decide ir novamente ao supermercado. Ele diz que vai consigo, mas você diz-lhe que NÃO. Relembra a conversa e lembra que foi ele que decidiu que desta vez não iria consigo [afinal de contas deu-lhe a escolher]. E ele chora e diz que se vai portar bem.
A sua decisão [de o levar ou não] pode ser estruturante e construtora. É uma situação do dia a dia e tem na mão a possibilidade de retirar o sofrimento/tristeza/frustração do seu filho. E de si também porque afinal sabe que pode estar a sofrer/triste/frustrado.
Esta sua decisão tem mais impacto do que um castigo proferido dois dias antes como um ‘então quando chegarmos ficas sem ver o Panda’. Isto porque a situação do supermercado nada tem a ver com o Panda. E um castigo mostra que os grandes têm poder – mas não lhe ensina, diretamente, a consequência do comportamento e a responsabilidade que ele tem nas decisões que toma.
Quando decide que NÃO O LEVA está a trabalhar no futuro, também. Da próxima vez, ele vai lembrar-se que ele tem em si o poder de:
1 1) decidir o comportamento dele
2) decidir o futuro
3) tomar uma decisão em consciência porque sabe que a mãe/pai fazbater a “bota com a perdigota” e não tem de ser má ou sentir-se mal porque vai ter de aplicar um castigo... O que vai acontecer é que ele é que vai escolher. E a escolha é só dele, ok.?
Fácil, não é? NÃO! É mesmo muito difícil, sobretudo quando tem de fazê-lo cumprir uma consequência 2 dias depois e quando ele até se anda a portar bem. Asseguro-lhe que é muito mais duro para si do que para ele. Ainda assim, esta decisão e atitude é muito mais coerente, justa e ensina muito mais.
E quando é justo, eles aceitam a autoridade dos pais. De seguida deixamos um vídeo que demonstra outra atitude positiva e que nos ajuda a exercer, cada dia, uma parentalidade mais positiva. Vale a pena fazer estas alterações na sua vida. Experimente!
Dia 15
de Maio, celebra-se em todo o mundo o Dia Internacional das Famílias, através
de inúmeras iniciativas, de diferentes formatos e dimensões.
Este dia foi proclamado
pela Assembleia Geral das Nações Unidas, através da resolução 47/237 de 20 de
setembro de 1993, com o objetivo de aumentar o grau de consciência e de
reflexão sobre todos os temas que rodeiam a família, como também fomentar os
laços familiares.
A
celebração deste Dia é uma grande oportunidade para que as famílias demonstrem e reflitam sobre como melhorar a relação entre
todos.
O CAFAP
desafiou as famílias com crianças a frequentar as Escolas Básicas de Soalhães,
através da distribuição de folhetos (acima apresentados), a fazerem desta data
um MARCO!
O NOSSO DESAFIO…
No 15 de maio (ou outro
dia próximo) prepare um encontro/ação concreta para festejar em família. A
família deve encontrar-se num espaço que para si signifique festejar: seja a
casa da avó, o parque de merendas, o jardim... E passar esse tempo a brincar,
ouvindo-se e estando todos verdadeiramente presentes.
Como fazer?
Para início de conversa,
podem ler algum folheto ou texto que considerem interessante ou uma carta do
tempo de namoro, um álbum de fotografias… Algo que suscite diálogo e
partilha.
